Vaizdo žaidimai, bet ne televizija, susiję su vaikų intelekto didinimu

Švedijos Karolinska instituto mokslininkai ištyrė, kaip JAV vaikų ekrano įpročiai koreliuoja su jų pažintiniais gebėjimais bėgant laikui. Jie nustatė, kad vaikai, kurie praleido daugiau nei vidutinį laiką žaisdami vaizdo žaidimus, padidino savo intelektą labiau nei vidutiniškai, o televizijos žiūrėjimas ar socialinė žiniasklaida neturėjo nei teigiamo, nei neigiamo poveikio. Rezultatai skelbiami žurnale Mokslinės ataskaitos.

Vaikai vis daugiau laiko praleidžia prie ekranų. Kaip tai veikia jų sveikatą ir ar tai daro teigiamą ar neigiamą poveikį jų pažintiniams gebėjimams, kyla karštų diskusijų. Šiame tyrime Karolinska Institutet ir Vrije Universiteit Amsterdam mokslininkai konkrečiai ištyrė ryšį tarp ekrano įpročių ir intelekto laikui bėgant.

Tyrime dalyvavo daugiau nei 9000 berniukų ir mergaičių iš JAV. Būdami devynerių ar dešimties metų vaikai atliko daugybę psichologinių testų, kad įvertintų savo bendruosius pažintinius gebėjimus (intelektą). Vaikai ir jų tėvai taip pat buvo paklausti, kiek laiko vaikai praleido žiūrėdami televizorių ir vaizdo įrašus, žaisdami vaizdo žaidimus ir bendraudami su socialiniais tinklais.

Sekė po dvejų metų

Kiek daugiau nei 5000 vaikų buvo stebimi po dvejų metų, tada jų buvo paprašyta pakartoti psichologinius testus. Tai leido tyrėjams ištirti, kaip vaikų atlikimas atliekant testus skyrėsi nuo vienos testavimo sesijos iki kitos, ir kontroliuoti individualius skirtumus pirmojo bandymo metu. Jie taip pat kontroliavo genetinius skirtumus, galinčius turėti įtakos intelektui, ir skirtumus, kurie gali būti susiję su tėvų išsilavinimu ir pajamomis.

Vidutiniškai per dieną vaikai žiūrėjo televizorių po 2,5 valandos, socialiniuose tinkluose – pusvalandį ir žaisdami vaizdo žaidimus – 1 valandą. Rezultatai parodė, kad tie, kurie žaidė daugiau žaidimų nei vidutiniškai, padidino savo intelektą tarp dviejų matavimų maždaug 2,5 IQ taško daugiau nei vidutiniškai. Nebuvo pastebėta jokio reikšmingo teigiamo ar neigiamo televizoriaus žiūrėjimo ar socialinės žiniasklaidos poveikio.

„Mes nenagrinėjome ekrano elgesio poveikio fiziniam aktyvumui, miegui, savijautai ar našumui mokykloje, todėl nieko apie tai pasakyti negalime“, – sako Torkelis Klingbergas, Karolinska instituto Neurologijos katedros kognityvinės neurologijos profesorius. „Tačiau mūsų rezultatai patvirtina teiginį, kad ekrano laikas paprastai nepablogina vaikų pažinimo gebėjimų ir kad vaizdo žaidimų žaidimas iš tikrųjų gali padėti sustiprinti intelektą. Tai atitinka kelis eksperimentinius vaizdo žaidimų žaidimo tyrimus.

Intelektas nėra pastovus

Rezultatai taip pat atitinka naujausius tyrimus, rodančius, kad intelektas yra ne pastovi, o kokybė, kuriai įtakos turi aplinkos veiksniai.

„Dabar mes tirsime kitų aplinkos veiksnių poveikį ir kaip pažinimo poveikis yra susijęs su vaikystės smegenų vystymusi“, – sako Torkelis Klingbergas.

Vienas iš tyrimo apribojimų yra tas, kad jis apėmė tik JAV vaikus ir neskyrė skirtingų vaizdo žaidimų tipų, todėl rezultatus sunku perduoti vaikams kitose šalyse, turintiems kitų žaidimų įpročių. Taip pat kilo pavojus pranešti apie klaidą, nes ekrano laikas ir įpročiai buvo įvertinti patys.

Tyrimą finansavo Švedijos tyrimų taryba ir Strateginių tyrimų sritis Neurologijos (StratNeuro) Karolinska Institutet. Tyrėjai nenurodo interesų konfliktų.

Nuoroda: Sauce B, Liebherr M, Judd N, Klingberg T. Skaitmeninės žiniasklaidos įtaka vaikų intelektui kontroliuojant genetinius pažinimo ir socioekonominio fono skirtumus. Sci Rep. 2022 m., 12: 7720. doi: 10.1038 / s41598-022-11341-2

Šis straipsnis buvo iš naujo paskelbtas iš toliau pateiktos medžiagos. Pastaba: medžiaga gali būti redaguota dėl ilgio ir turinio. Norėdami gauti daugiau informacijos, susisiekite su nurodytu šaltiniu.

Leave a Comment