„Study |“ teigia, kad žaidimas su lėlėmis padeda vaikams kalbėti apie tai, kaip jaučiasi kiti Vaikai

Žaidimas su lėlėmis skatina vaikus daugiau kalbėti apie kitų mintis ir emocijas, atskleidė tyrimas.

Tyrimas rodo, kad įsivaizduojamų žaidimų žaidimas su lėlėmis gali padėti vaikams ugdyti socialinius įgūdžius, proto teoriją ir empatiją. Darbui vadovavęs neuromokslininkas teigė, kad žaidimo su „Lego“ ir konstravimo žaislais auklėjamoji vertė buvo plačiai pripažinta, tačiau žaidimo su lėlėmis nauda kartais buvo pamirštama.

„Kai vaikai kuria įsivaizduojamus pasaulius ir vaidmenų žaidimus su lėlėmis, jie iš pradžių bendrauja garsiai, o paskui įsisavina žinią apie kitų mintis, emocijas ir jausmus“, – sakė Kardifo universiteto neuromokslininkė dr. Sarah Gerson. “Tai gali turėti teigiamą ilgalaikį poveikį vaikams, pavyzdžiui, paskatinti didesnį socialinį ir emocinį apdorojimą ir ugdyti socialinius įgūdžius, tokius kaip empatija, kurie gali būti įtraukti į įpročius visą gyvenimą.”

Tyrime, finansuojamame Barbės gamintojų ir paskelbtame žurnale „Developmental Science“, dalyvavo 33 berniukai ir mergaitės nuo ketverių iki aštuonerių metų amžiaus, kuriems buvo dovanota lėlių Barbė kolekcija ir aksesuarai, pavyzdžiui, greitosios pagalbos automobilis ar arklys, su kuriais žaisti.

Jiems buvo leista žaisti spontaniškai, tačiau jų kalba buvo stebima ir jiems taip pat buvo uždėtas specializuotas dangtelis su tam tikra smegenų vaizdo gavimo technologija, vadinama funkcine artimųjų infraraudonųjų spindulių spektroskopija (fNIRS). Ši technika matuoja kraujo prisotinimo deguonimi pokyčius, šviečiant šviesą per kaukolę, o tai leidžia stebėti smegenų veiklą, kol subjektas laisvai juda.

Tyrimas parodė, kad vaikai žaisdami su lėlėmis daugiau kalbėjo apie kitų mintis ir emocijas – sąvoką, vadinamą vidine valstybės kalba, nei žaisdami kūrybinius žaidimus kompiuterio planšetėje, pavyzdžiui, kirpimo ar miesto kūrimo žaidimą. su personažais.

Be to, jie dažniau kreipdavosi į lėles antruoju asmeniu, kalbėdami su jomis tiesiogiai, kompiuterio ekrane nurodydami personažus, į kuriuos dažniausiai kreipdavosi trečiuoju asmeniu. Jokio skirtumo tarp berniukų ir mergaičių nepastebėta.

„Vidinė valstybinė kalba gali rodyti, kad vaikas žaisdamas su lėlėmis mąsto apie kitų žmonių mintis ir emocijas“, – sakė A. Gersonas.

Benjaminas Mardellas, tyrinėjantis žaidimo pedagogiką Harvardo aukštojoje mokykloje ir nedalyvavęs darbe, sakė: „Hipotezė, kad žaidimas su lėlėmis suteikia pastolių mažiems vaikams, kad jie galėtų pažvelgti į kitą, net jei tas kitas. yra negyvas, atrodo labai pagrįsta. Ir tai, kad jie mato kalbos vartojimą šiuo klausimu, yra geras hipotezės patvirtinimas.

Mardell pridūrė, kad išvados turėtų būti taikomos bet kokiam vaidmenų žaidimui, o ne tik Barbėms. „Aš žvelgčiau plačiau į tai, kas yra lėlė“, – sakė jis. “[It could be] bet koks daiktas, į kurį vaikas gali investuoti kitokio jausmą – gyvūno iškamša, orkaitės pirštinė, kuri su juo kalbasi, ar net įsivaizduojamas draugas.

Vidinės valstybinės kalbos požymius vaikai paprastai pradeda rodyti nuo ketverių metų. Šiame amžiuje jie pradeda garsiai reikšti savo mintis, parodydami, kad atsižvelgia į savo ir kitų mintis, jausmus ir norus.

“Šie įgūdžiai yra tikrai svarbūs bendraujant su kitais žmonėmis, mokantis iš kitų žmonių ir naršant įvairiose socialinėse situacijose”, – sakė Gersonas. „Tai tampa svarbu užmegzti ir palaikyti draugystę ir kaip jie mokosi iš savo mokytojų ir tėvų.

Tyrimas taip pat parodė, kad vaikų smegenų veikla padidėjo užpakalinės viršutinės smilkininės vagos (pSTS) srityje, kai jie kalbėjo taip, lyg jų lėlės turėtų minčių ir jausmų. Manoma, kad pSTS regionas dalyvauja socialinio ir emocinio apdorojimo įgūdžių ugdyme.

Leave a Comment